4月份评课

《雷雨》是二下的一篇精读课文，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。有幸聆听了吉老师上的这一课，下面就谈谈自己的几点看法：

一、创设情境，激发兴趣

在整堂课的教学中，吉老师创设了一个贴近学生真实校园生活的情境：“小陆姐姐广播站”要挑选天气预报员，学生通过完成本课的学习任务参与竞选。于是，课堂在这一情境下，层层推进，学生兴趣浓厚，积极参与。学习任务一要求学生正确流利地朗读课文，学习任务二要求学生仔细观察，了解天气特点；学习任务三要求学生尝试“气象播报”。

二、识字教学，重点突破

本课胆小精悍，用词准确，吉老师在教学中抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。老师设计以下问题引导学生品词析句：①满天是什么意思②黑沉沉写出了乌云怎么样的变化③做个动作理解压的意思，并说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你有什么感受？还有一处，在引导学生理解蜘蛛从网上垂下来，逃走了这个句子时，垂比较抽象，难理解，老师同样用板画的形式演示蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。

三、朗读教学，内化理解

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。吉老师在教学时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。比如：哗，哗，哗，雨下起来了。吉老师根据这句话的特点，适时插播多媒体雨声让同学们听完之后说说这是一场怎样的雨啊？当学生说出倾盆大雨、狂风暴雨等时再引导学生多形式朗读，这样学生就水到渠成地完成了这句话的朗读，并且体会到了雨的大。