《父亲、树林和鸟》

本节课围绕着教学目标，教师取得了一些效果：

1.引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。

课文中有一些关键词，需要教师特别关注，如第六自然段中“教师茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”教师紧紧抓住“茫然”这个词，引导学生体会人物情感。这个句子中“茫茫然”意思是形容完全不了解或不知所措的样子。教师提问：“教师为什么茫茫然地望着父亲？”学生却不大理解。所以在讲解时教师让学生联系上下文，理解“茫茫然”。第一：“教师”并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里有不少鸟。“教师”不明白父亲为什么这么说，所以茫茫然地望着父亲。第二：父亲“望了望”“闻了又闻”就知道林子里有很多鸟，教师茫茫然。第三：父亲说话是“喃喃”，教师茫茫然。父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟、爱鸟，促使学生受到感情的熏陶。

2.续写故事，提升情感。

学完全文，学生已经知晓父亲知鸟，更爱鸟。此时教师采取续写故事，提升学生的爱鸟情感。教师播放音频：《教师是一只小小鸟》，然后播放视频：鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，此时学生的情感需要流露，教师就让他们以小组为单位，自编故事，并写下来。这样的处理，提升了学生的情感。