《核心素养导向的课堂教学》读后感

        近日拜读了文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书，让我对学科教学的核心素养有了深刻的思考。本书共分为三个篇章，分别从”核心素养的意义”“核心素养 导向的教学观重建”、“核心素养导向的教学基本策略”三个部分对教师进行了专业理论及实际操作上的指导，我受益匪浅。

        余教授从教学实践的角度，强调了几点：一、要充分挖掘学科知识特有的道德教育资源;二、学科教学要进入学生的生活和行为;三、学科教学要进入学生的道德和心灵世界;四、要结合学科教学有机地进行价值引导。于此，作为一名德育工作者，我受到很大启发：每门学科都蕴藏着丰富的道德教育资源，教师要对学科教学内容中具有道德教育价值的素材进行发掘，把德育滲透融合在课程教与学的活动中。课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活中，并逐步变成他们的成长自觉。真正的自由教育意味着对学生的整个生活发生重大的影响，他所学的东西将会影响他的行为、兴趣与选择;意味着他过去的切都收到审视和重新估价。心灵是人之根本，更是教育教学之根本。教师的核心素养就是在教学中能够深刻的解读知识，让学生对于复杂的问题一听就懂，把复杂问题简单化、条理化;在解决问题上有自己独到的见解，能够把解决问题的方法传授给学生，并让学生很容易接受。教师应做到知识广博，不断加强自身的学习，做到古今中外，上下五千年都有所了解。在知识讲解中能旁征博引，妙趣横生，让学生因为对教师知识渊博的敬佩转变为对教师的敬佩和喜爱，从而喜爱上教师所教的学科。

        同时教师应加强对学生的创新精神的培养，让学生敢于说出自己的想法，让学学生把话说完，不要中途打断：让学生在处理事情时感觉比老师还厉害，增强学生自信心，而不是让学生时刻感到老师不可超越。学生如果有好的想法鼓励学生去尝试一下，用实践来检验想法是否可行，是否有效，并不能只让学生想而不去做。应做到做学教合做放在第一位。教师更应具备自我管理素养，清楚自己的实际情况，明确自己的前进目标，永不停息的学习。

        总之,课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。