一、导入

（一）了解验证码：

1. 出示一些验证码，你在网上注册或登录账号的时候有没有见过类似这样的验证码？

我们一起来分析一下它是怎么起作用的。

2.今天我们就用Scratch软件模拟设计一个这样的个位数加法验证码。揭示课题：小猫出题。

回答倾听

是一道加法题。

输入答案再提交，答对进入，答错不能进入。判断对象是电脑。

创设情境，激发学生创作愿望。

二、新授

明确设计要求

通过刚才的分析，我们知道验证码的工作流程是一个人机交互的过程，即——电脑出题——用户回答——电脑判断，如果答对登陆成功，否则提醒用户错了。

（一）主动探究，突破重点——出题：变量的使用

（1）新建变量

1、首先老师想请几位同学分别来出几道题

黑板直接呈现题目，分析比较得出加数及和都在变化，但是运算不变。

小结:在程序设计中，像“加数”“和”这样数值可以发生变化的量叫做变量。

2、你会创建变量吗？创建两个“加数”以及“和”

反馈：变量的命名（可以是字母、数字或字母和数字的组合，但不能是相同名称）

（2）变量的赋值

1、是不是有了变量就能出题了?请你运行程序试试看看出题成功了没有。（变量的值都是0。变量里的值不会自己变化，所以我们要给变量赋值） 2、我们新建变量后，变量模块中出现了4个命令，你能猜一猜哪个命令可以为变量赋值吗?

3、尝试给变量赋值。设计师们，你们准备出一道什么题目?赶快试试给变量赋值吧。

4、出题者必须知道正确答案——和。你能再给和赋值吗？你们的困难是什么？

5、我们的验证码是为谁设计的？（用户），“和”变量需要显示在舞台上吗？你能隐藏它吗？

6、展示学生作品。（可能赋值常数，表达式，随机数）

（二）师生互动，互动回答——询问并回答

计算机能代替人出题，但是不能替代我们答题，我们如何输入计算结果，完成答题？

（发现没有输入框）侦测模块中有一个命令可以帮助我们打开输入框，谁来猜一猜？

当我们输入答数后，这个值会被赋值在“回答”中，其实它也是一个变量。你能将“回答”显示在舞台上吗？

（三）提升能力，化解难点——判断对错

这个环节很关键，如何判断回答是否正确？

使用哪个命令模块可以完成判断？

你有哪些困难？

你觉得这个程序哪里还需要改一改？

【资源呈现】：提出改进方向

（1）控制做题的数量

（2）如果回答错误，重新答题，直到正确

（3）加入其它运算：-、*、/

（4）……

加数能自动（随机）生成。

尝试新建变量1:加数1、变量2：加数2。

赋值，直接输入。

数字与逻辑运算——随机值。

尝试完成

给和赋值

尝试完成

侦测询问

跟变量的显示一样，选√显示

如果“回答值=和”，那么“显示：正确”。否则“显示：错误”

引导学生从舞台区、角色区入手，按照由简到难的顺序进行探究。

帮助学生了解变量的含义。

分清“回答”与“和”分别是用户和电脑给的

三、拓展

今天，我们设计了一个小猫出加法题的小程序，你还能出其他类型的题目吗？在下列任务中任选其一完成：

1. 拓展1：将加法程序改为两个数的乘法计算。

2. 拓展2：将加法程序改为两个数的减法计算。

师生评价

生小组选择，讨论互助尝试。

生提出问题：减数大于被减数。

举一反三。

突破难点，拓展思维。

四、小结

1. 说一说通过本节课的学习，你有哪些收获。

2. 想一想Scratch还可以帮我们完成生活中的哪些问题？

帮助学生构建较为完整的新知体系